GMAT · Guías · 31 de octubre de 2026 · 13 min de lectura

Ejemplos de preguntas GMAT con respuestas: una pregunta de cada tipo, explicada en español

El GMAT tiene ocho formatos de pregunta repartidos en tres secciones: Problem Solving en Quant; Critical Reasoning y Reading Comprehension en Verbal; y Data Sufficiency, Table Analysis, Graphics Interpretation, Two-Part Analysis y Multi-Source Reasoning en Data Insights. Aquí tienes un ejemplo original de cada tipo, de dificultad media, con la respuesta y la explicación debajo. Las preguntas están en inglés, como en el examen real; las explicaciones, en español. Las ha escrito el equipo de Nomto y no son preguntas oficiales: para las oficiales, usa los simulacros gratuitos de GMAC (te lo contamos al final).

Los formatos de un vistazo

En total, 64 preguntas en 2 horas y 15 minutos, con una pausa opcional de 10 minutos. En las preguntas de Data Insights con varias partes no hay puntos parciales: o aciertas todas las partes o la pregunta cuenta como fallada. El desglose completo de temas está en el temario del GMAT, y los cambios respecto al examen antiguo, en GMAT Focus Edition.

Quant: Problem Solving

Una pregunta de matemáticas con cinco opciones. Entran aritmética, álgebra, velocidades, proporciones, porcentajes, estadística y combinatoria. Ya no hay geometría y no hay calculadora.

Two shuttle buses leave a terminal in Bogotá together at 6:00 a.m. One bus returns to the terminal every 18 minutes, and the other every 24 minutes. At what time will both buses next be at the terminal together?

(A) 6:06 a.m.

(B) 6:36 a.m.

(C) 6:42 a.m.

(D) 6:48 a.m.

(E) 7:12 a.m.

Respuesta

E. Los autobuses vuelven a coincidir tras el mínimo común múltiplo de 18 y 24 minutos. 18 = 2 × 3² y 24 = 2³ × 3, así que el mcm es 2³ × 3² = 72 minutos, y 72 minutos después de las 6:00 son las 7:12. La opción A es el máximo común divisor (6), y la C simplemente suma los dos intervalos. Más temas y trampas de esta sección en GMAT Quant.

Data Insights: Data Sufficiency

Una pregunta y dos afirmaciones. No tienes que resolverla: tienes que decidir si la información alcanza. Las cinco opciones son siempre las mismas:

• (A) Statement (1) ALONE is sufficient, but statement (2) alone is not sufficient.
• (B) Statement (2) ALONE is sufficient, but statement (1) alone is not sufficient.
• (C) BOTH statements TOGETHER are sufficient, but NEITHER statement ALONE is sufficient.
• (D) EACH statement ALONE is sufficient.
• (E) Statements (1) and (2) TOGETHER are NOT sufficient.

Apréndelas de memoria antes del examen: si cada vez tienes que leerlas, pierdes segundos en las 20 preguntas de la sección.

A store reduced the price of a jacket by 20 percent. What was the price of the jacket before the reduction?

(1) The reduced price of the jacket was $64.

(2) The price reduction was $16.

Respuesta

D. Llama p al precio original. (1) El precio rebajado es el 80 % de p: 0,8p = 64, luego p = 80. Suficiente. (2) La rebaja es el 20 % de p: 0,2p = 16, luego p = 80. Suficiente. Como el porcentaje ya viene en la pregunta, cualquiera de las dos cantidades basta. La trampa habitual es la A: pensar que con (2) también necesitas el precio rebajado. El método completo está en nuestra guía de Data Sufficiency (en inglés) y un resumen en GMAT Data Insights.

Verbal: Critical Reasoning

Un argumento breve y una pregunta sobre su lógica: reforzar, debilitar, suposición, evaluar, paradoja y otros tipos.

After the town of Rensbury painted bright green bicycle lanes along its main avenue, the number of cyclists using the avenue each day doubled. The town’s planners conclude that the painted lanes made cyclists feel safer riding on the avenue.

Which of the following, if true, most strengthens the planners’ conclusion?

(A) The paint used for the lanes is a durable road coating that the town’s road engineers expect to last about five years before it must be renewed.

(B) Over the same period, cycling increased by a similar amount on other Rensbury streets that received no painted lanes.

(C) In a survey, most cyclists who began using the avenue after the lanes were painted said they had avoided it before because it felt dangerous.

(D) Some drivers complained to the town council that the new lanes made the avenue’s car lanes narrower and parking harder to find.

(E) Encouraged by the results, Rensbury plans to paint similar green lanes on two more of its busiest streets next year.

Respuesta

C. La conclusión es que los carriles hicieron que los ciclistas se sintieran más seguros; la evidencia solo dice que el número de ciclistas se duplicó. La encuesta une a los nuevos ciclistas con la seguridad: antes evitaban la avenida porque les parecía peligrosa. La B es la trampa contraria: si el ciclismo subió igual en calles sin carriles, la causa probablemente no fueron los carriles, y eso debilita la conclusión. La A, la D y la E no dicen nada sobre por qué llegaron los ciclistas.

Un consejo si el inglés no es tu lengua materna: antes de mirar las opciones, resume en español la conclusión y la evidencia en una línea cada una. Así ves el hueco entre ambas y no te dejas llevar por opciones que solo repiten palabras del texto. Más tipos de pregunta en GMAT Verbal y en la guía de Critical Reasoning (en inglés).

Verbal: Reading Comprehension

Un texto de unas 200–350 palabras con tres o cuatro preguntas. Aquí tienes un texto de nuestro banco con dos de sus preguntas.

Behavioral fever in cold-blooded animals

For much of the twentieth century, fever was widely regarded as a mere by-product of infection, a sign that the body’s temperature regulation had been disrupted rather than a defense in its own right. Because a sustained rise in body temperature is metabolically expensive for mammals and birds, many physiologists doubted that natural selection would have favored such a costly response unless it conferred a substantial benefit, and they saw little evidence of one.

Studies of ectotherms, animals such as lizards and fish that cannot generate much heat internally, have complicated this view. When infected with bacteria, several such species move to warmer parts of their surroundings and keep their body temperature elevated for days, a pattern researchers call behavioral fever. In one series of experiments, infected lizards that were prevented from reaching warmer areas died at markedly higher rates than infected lizards that were allowed to warm themselves.

To some researchers, these findings show that fever is an ancient defense, inherited across vertebrate lineages, that predates the internal heating of mammals and birds. Others caution that the experiments establish only that warmth helps animals survive certain infections, not how it does so: higher temperatures might slow the pathogen, strengthen the host’s immune cells, or both. Still, the fact that animals lacking internal heat production will spend effort to reach the same result makes the by-product interpretation increasingly difficult to sustain.

Question 1. The primary purpose of the passage is to

• (A) describe the physiological mechanism by which an elevated body temperature destroys the bacteria that infect lizards and fish
• (B) present evidence that challenges a long-standing interpretation of fever while noting a question that remains open
• (C) argue that ectotherms such as lizards and fish have more effective defenses against bacterial infection than mammals and birds do
• (D) explain why a sustained rise in body temperature is metabolically costly for mammals and birds, which generate heat internally
• (E) demonstrate that behavioral fever arose independently in several vertebrate lineages, including lizards and fish

Question 2. The author mentions that a sustained rise in body temperature is metabolically expensive (first paragraph) most probably in order to

• (A) explain why some physiologists doubted that fever is a useful defense
• (B) suggest that ectotherms avoid fever because they cannot afford its cost
• (C) show that fever is more costly for ectotherms than it is for mammals
• (D) provide evidence that fever is an ancient defense shared by many vertebrates
• (E) identify the means by which warmth slows the growth of a pathogen

Respuesta

Pregunta 1: B. El párrafo 1 presenta la visión antigua (la fiebre es un subproducto), el párrafo 2 aporta evidencia en contra y el párrafo 3 dice que esa visión cuesta cada vez más de sostener, aunque el mecanismo sigue sin conocerse. La B recoge las dos cosas: el desafío y la pregunta abierta. La D es cierta, pero cubre una sola frase; la E contradice el texto, que habla de una defensa heredada entre linajes, no surgida por separado.

Pregunta 2: A. El coste es el motivo por el que los fisiólogos dudaban de que la selección natural favoreciera la fiebre sin un beneficio claro. La D corresponde al párrafo 3, que se apoya en los estudios con lagartos y peces, no en el coste.

Para leer más rápido sin traducir, haz un mapa del texto: una línea por párrafo con lo que hace (presenta una teoría, la cuestiona, concluye). Las preguntas de idea principal y de función, como estas dos, se responden con ese mapa.

Data Insights: Table Analysis

Una tabla que puedes ordenar por cualquier columna y tres afirmaciones que marcas como verdaderas o falsas (o sí/no). Aquí te conviene ordenar.

The table shows average weekday figures last month for eight routes run by a bus operator in Montevideo.

For each statement, select True if it is true based on the information provided; otherwise, select False.

1. The route with the most trips per weekday also carries the most passengers per weekday.
2. Every route longer than 15 kilometers has an on-time rate below 85 percent.
3. The median length of the eight routes is between 13 and 15 kilometers.

Respuesta

False, False, True. (1) La Route 8 tiene más viajes y transporta 120 × 30 = 3.600 pasajeros al día, pero la Route 2 transporta 96 × 38 = 3.648. (2) La Route 14 mide 15,2 km y tiene un 88 % de puntualidad, así que la afirmación falla; es la ruta que se escapa con facilidad. (3) Longitudes ordenadas: 7,8; 9,4; 12,5; 13,6; 15,2; 18; 22,6; 26. La mediana es (13,6 + 15,2) / 2 = 14,4 km.

Data Insights: Graphics Interpretation

Un gráfico y una frase con dos menús desplegables. En el examen ves el gráfico; aquí tienes sus datos.

The graph shows the number of visitors to a science museum in each of the first six months of last year.

Complete the sentence: “The number of visitors in June was [2.5 times / 2.75 times / 3 times / 3.5 times] the number in January, and the greatest percent increase from one month to the next was from [January to February / April to May / May to June].”

Respuesta

2.75 times; April to May. 66 / 24 = 2,75. Subidas porcentuales: de enero a febrero, 6/24 = 25 %; de febrero a marzo, 6/30 = 20 %; de marzo a abril hay una caída; de abril a mayo, 15/30 = 50 %; de mayo a junio, 21/45 ≈ 46,7 %. La trampa es mayo a junio: es la mayor subida en número de visitantes (21.000), pero parte de una base más grande.

Data Insights: Two-Part Analysis

Una lista de opciones y dos columnas; eliges una opción para cada columna. A veces la misma opción es correcta para las dos.

A theater in Valparaíso sold adult tickets at $15 each and child tickets at $9 each for a Sunday matinee. It sold 40 tickets in all, for a total of $468.

Select for Adult tickets and for Child tickets numbers that are jointly consistent with the conditions. Make only two selections, one in each column.

Options: 14, 16, 18, 22, 24, 26

Respuesta

Adult tickets: 18; Child tickets: 22. Con a entradas de adulto, 15a + 9(40 − a) = 468, así que 6a + 360 = 468 y a = 18; quedan 40 − 18 = 22 entradas infantiles. Comprobación: 15 × 18 + 9 × 22 = 270 + 198 = 468. La trampa es 22 de adulto y 18 infantiles: siguen siendo 40 entradas, pero la recaudación sería de 492 dólares.

Data Insights: Multi-Source Reasoning

Dos o tres pestañas con textos, tablas o gráficos, y tres preguntas sobre el conjunto (aquí, una). Cada pregunta es de cinco opciones o de tres filas sí/no.

Tab 1, Pricing memo. From 1 April, Veldhaven’s bike-share scheme offers three ways to pay. Pay-as-you-go riders pay an unlock fee of €1.00 for each ride plus €0.20 per minute. A day pass costs €6.00 and covers unlimited rides on one calendar day, but each ride longer than 30 minutes costs €0.15 for every minute beyond 30. Members pay an annual fee of €60.00 and then €0.10 per minute on every ride, with no unlock fee. When the membership was designed, the scheme’s planners expected the average member to take 12 rides a month, with an average ride length of 18 minutes.

Tab 2, April ride data.

Based on the April data, what was the total revenue from pay-as-you-go rides in April?

(A) €20,000 (B) €32,000 (C) €60,000 (D) €80,000 (E) €120,000

Respuesta

D. Un viaje medio de pago por uso cuesta 1,00 + 0,20 × 15 = 4,00 euros, y hubo 20.000 viajes: 20.000 × 4 = 80.000 euros. Si usas los 8.000 usuarios en lugar de los 20.000 viajes, llegas a la trampa B; si cuentas solo el desbloqueo, a la A. En este formato la información útil suele estar repartida entre pestañas: anota qué dato sale de cada una antes de calcular.

Dónde practicar más

• Práctica oficial gratuita: el GMAT Official Starter Kit de mba.com incluye los Official Practice Exams 1 y 2 (completos, adaptativos y puntuados como el examen real) y unas 70 preguntas de muestra. Haz uno al principio para tener tu punto de partida y guarda el otro para las últimas semanas.
• Material oficial de pago: la Official Guide y los libros de Quant, Verbal y Data Insights Review en mba.com.
• En Nomto: en el curso de GMAT practicas los ocho formatos con pantallas como las del examen y explicaciones en español, y cada fallo queda guardado para repetirlo.
• Con calendario: reparte la práctica en el plan de estudio GMAT de 4, 8 o 12 semanas; los métodos por sección están en cómo preparar el GMAT.

Lleva un registro de errores mientras practicas: por cada fallo, anota el formato y por qué te atrajo la opción incorrecta. Sus patrones te dicen qué estudiar a continuación mejor que una nota suelta. Y cuando tengas resultados de simulacro, pásalos por la calculadora de puntuación GMAT para ver dónde estás en la escala de 205 a 805.

GMAT™ es una marca registrada del Graduate Management Admission Council (GMAC). Esta guía es independiente y no está afiliada a GMAC ni avalada por él. Datos del examen comprobados en las páginas oficiales de GMAC en octubre de 2026.

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