TOEFL · Гайды · 3 ноября 2026 г. · 8 мин чтения

TOEFL Listening: лекция (Listen to an Academic Talk) 2026 — виды вопросов, схема заметок и пример

Listen to an Academic Talk — самое длинное задание раздела Listening в TOEFL iBT с января 2026 года. Вы слушаете короткую лекцию или выступление в стиле научно-популярного подкаста — до 250 слов — на тему из естественных, гуманитарных или общественных наук, а потом отвечаете на несколько вопросов с вариантами ответа. Запись звучит один раз. Спрашивают о главной мысли, о примерах и о том, зачем они приведены, о том, как построена лекция, какой вывод можно сделать и что думает сам лектор. В старом TOEFL лекции шли по пять минут; новые длятся полторы-две минуты. Это достаточно коротко, чтобы удержать в памяти, — но только если слушать структуру: утверждение, примеры и вывод лектора.

Как устроено задание

В разделе Listening около 47 вопросов примерно на 29 минут, после первого этапа он подстраивается под уровень. Поэтому лекция на первом этапе помогает решить, получите ли вы трудный второй модуль. ETS использует и озвучку, созданную ИИ, и живых актёров с разными акцентами английского.

Как строятся лекции

Лектор в этих записях объясняет, а значит, идёт по предсказуемым схемам:

Начало часто цепляет внимание («Think about the last time you…»), а настоящая мысль появляется через несколько предложений. В конце лектор обычно подводит итог: “So the real difference is…” или “That’s why…”. Слушайте особенно внимательно в начале второй половины и в самом конце.

О чём спрашивают

Главная мысль. What is the talk mainly about? Верный вариант охватывает всю лекцию. Варианты, которые называют только первый пример или зацепку в начале, слишком узкие.

Деталь. According to the professor, what happens when…? Факты, которые прозвучали, но другими словами.

Зачем пример (функция). Why does the professor mention a coffee cup? Пример всегда поддерживает какую-то мысль. Ответ называет мысль, а не сам пример: «to show how heat moves from a warmer to a cooler object».

Структура. How does the professor organise the information? Ответы звучат так: «by comparing two groups», «by describing a process in stages», «by correcting a common misunderstanding».

Мнение лектора. What is the professor’s opinion of the theory? Слушайте оговорки и оценки: I’m not convinced, the evidence is pretty strong, that’s a bit of an overstatement, to be fair.

Вывод. What can be inferred about early sailors? Заключение, которое следует из сказанного, без посторонних фактов.

Схема заметок

Начертите её до начала лекции (или держите в голове, если вам так удобнее):

Чтобы заметки помогали:

• Левое поле — для структуры. C — утверждение (claim), E — пример, → — причина и следствие, ≠ — противопоставление. Виды вопросов ложатся ровно на эти значки.
• Пример записывайте вместе с мыслью. «coffee cup → heat moves warm to cool» пригодится; просто «coffee cup» — нет.
• Записывайте термины, которые объясняют. Если лектор говорит «this is called X», запишите X. Вопрос часто использует этот термин.
• Не гонитесь за каждым словом. Пропустили предложение — оставьте пробел и ждите следующего слова-сигнала.

Пример лекции с вопросами

Лекция и вопросы написаны для этой статьи. Прочитайте один раз в темпе речи, закройте текст и отвечайте.

Narrator: Listen to part of a talk in a geology class.

Professor: Okay, let’s talk about why some deserts have so much sand and others have almost none. When people picture a desert, they usually imagine huge sand dunes. But in fact, only about a fifth of the world’s deserts are covered in sand. Most are rock, gravel or hard, dry ground. So where does the sand come from, and why does it collect in some places? Well, sand is mostly broken-down rock. Over thousands of years, wind and the occasional flood wear rock into smaller and smaller pieces. Wind then carries the lightest grains away. Here’s the key part. The wind drops the sand wherever it slows down, for example in low basins or behind mountain ranges. So the big sand seas form in places where the wind loses its power, not necessarily where the rock was broken down. Honestly, I think the word “desert” misleads people. It describes how dry a place is, not what the ground is made of.

1. What is the talk mainly about? A. How wind creates mountain ranges in deserts B. Why sand collects in some deserts but not in others C. Why deserts receive very little rain D. How floods cause damage in dry regions

Ответ: B. Лектор спрашивает, откуда берётся песок и почему он скапливается в одних местах, и отвечает на оба вопроса. C близко по теме, но об этом не говорится; D цепляется за одно слово.

2. Why does the professor mention that only about a fifth of deserts are sandy? A. To correct a common picture of what deserts look like B. To show that sand deserts are growing quickly C. To compare deserts on different continents D. To explain how dunes change shape

Ответ: A. Фраза идёт после «when people picture a desert, they usually imagine huge sand dunes» и начинается с «but in fact». Это схема «распространённое мнение, затем поправка».

3. According to the professor, where do large areas of sand usually form? A. Where rock is broken down most quickly B. Where floods are most frequent C. Where the wind slows down and drops its load D. In the centre of every large desert

Ответ: C. «The wind drops the sand wherever it slows down». A — ловушка: лектор прямо говорит, что песчаные моря образуются «not necessarily where the rock was broken down».

4. What is the professor’s opinion of the word “desert”? A. It should be used only for sandy places. B. It gives people the wrong idea about the ground. C. It is a precise scientific term. D. It should be replaced by “sand sea”.

Ответ: B. «I think the word ‘desert’ misleads people. It describes how dry a place is, not what the ground is made of». A и D идут дальше, чем лектор.

Частые ловушки

• Зацепка вместо главной мысли. Первое предложение привлекает внимание, а главная мысль часто звучит после «but» или «here’s the key part».
• Пример вместо его смысла. В вопросах на функцию вариант, который просто повторяет пример, неверен.
• Мнение, которое лектор отвергает. Лекторы часто излагают идею, чтобы с ней поспорить. Отмечайте, кому принадлежит каждое мнение.
• Сильные слова в вариантах. Лектор осторожен (usually, I think, not necessarily), а варианты с always, never, every часто преувеличивают.
• Потерять нить из-за одного трудного слова. Незнакомые термины объясняют сразу после. Слушайте дальше.

Что мешает русскоязычным в лекциях

• Ложные друзья в академической лексике. Actual — «фактический», accurate — «точный», fabric — «ткань» (и в переносном смысле «структура», the fabric of society), а не «фабрика»; data — «данные», а не «дата»; magazine — «журнал», не «магазин». Ошибка в одном слове может развернуть смысл вопроса.
• Оговорки лектора. По-русски «честно говоря, я не уверен» звучит как вежливость, а в английской лекции I’m not convinced или that’s a bit of an overstatement — это прямо мнение лектора, и о нём спросят.
• Ударение в терминах. Знакомое на письме слово может не узнаться на слух: ˈclimate, geˈology, ˈcategory, deˈvelop. Слушайте научные подкасты, чтобы привыкнуть к ударениям.
• Перевод в голове. За полторы-две минуты перевести не успеть. Записывайте мысль сразу по-английски значками.

Как тренироваться

Университетские подкасты, короткие научные выступления и лекции открытых онлайн-курсов подходят идеально: выберите фрагмент на две-три минуты и прослушайте один раз. Заполните схему, потом своими словами ответьте на четыре вопроса: какая главная мысль, какой пример её поддерживает, как построена лекция, что думает лектор. Второй раз слушайте только для проверки. За несколько недель переходите от аудио с текстом к аудио без текста.

Те же схемы есть в Reading: Read an Academic Passage построен на коротких текстах той же формы, а Complete the Words пополняет академическую лексику, которой пользуются лекторы. Задания Listening покороче — в статьях Listen to a Conversation и Listen to an Announcement, а быструю реакцию тренирует Listen and Choose a Response. Ясно объяснить мысль на примере — то же, за что ставят баллы в Take an Interview. Обо всём экзамене — статьи что такое TOEFL, баллы TOEFL, как подготовиться к TOEFL и примеры заданий TOEFL.

Тренируйте лекции в Nomto

В тренажёре Listen to an Academic Talk в курсе TOEFL Nomto короткие лекции звучат один раз, по времени экзамена. Ответы проверяются сразу, к каждому вопросу есть разбор на русском: что сказал лектор и почему не подходят остальные варианты. Бесплатно с аккаунтом — 10 заданий Reading и Listening. Чтобы проверить себя в адаптивном разделе, пройдите пробник по Listening или полный пробник: он покажет балл по шкале 1–6 и сопоставимый 0–120.

Частые вопросы

Сколько длится лекция в новом TOEFL? До 250 слов — примерно полторы-две минуты речи. Пятиминутных лекций больше нет.

Это только лекции? Ждите фрагменты лекций на занятиях и выступления в стиле научно-популярного подкаста. Вопросы в обоих случаях одинаковые.

Нужно ли знать предмет? Нет. Всё необходимое есть в самой лекции, а специальные термины объясняют.

Стоит ли делать заметки, если лекция короткая? Да, но коротко: утверждение, примеры вместе с их смыслом, мнение лектора и вывод.

TOEFL® и TOEFL iBT® — зарегистрированные товарные знаки ETS. Nomto не одобрен и не утверждён ETS.

Также на Español, Português (Brasil), English